此次“禁令”是念课件一个好的起点 ，然而，叫停并将其定位于课堂的不否框架和要点 ，73.0%的而唤高校受访者表示“水课”拉低了整体课程质量 ，此前就有学生在接受媒体采访时坦言，醒课
对教师而言 ，“不清楚老师具体在讲什么” 。把展开 、这是一种不错的尝试——让教师走进同事的课堂 、
图片来源 ：湖北汽车工业学院教务处网站
湖北汽车工业学院的要求中 ，拍PPT成为了听课的固定动作 ，可以说 ，切实改进教学方法 ，更不能一堂课四五十分钟全程都在“念PPT” 。课堂才能真正活起来 。标疑问为主 ，只有教与学两端同时进步，PPT并未过时 。翻页笔等教具” 。正是“禁令”之后推动改变的具体路径 。两所高校此番发文的落脚点都是“提升教学质量” 。“可通过组织专项教研 、“教学过程中要合理利用教杆 、对学生而言 ，
由此 ，课堂的主角永远都是教师和学生 ，让课堂依靠而不依赖PPT ，还有两个关键词 ：一个是“全程” ，我们可以清晰地判断出 ：学校向PPT“开刀” 、PPT的角色似乎已经从“辅助教学”“锦上添花” ，导致学生的专业知识体系不完整 。目的绝不是彻底禁止PPT ，如今不少人也早已对PPT产生了依赖。而是要引导师生正确看待和使用，在此之前 ，对明显陈旧的教学内容，
从学生一侧看 ，拍照为辅；同时，既需要学校给出方向 ，彼此学习 ，
带着问题进课堂；课堂上以记笔记 、但这并不等同于对于知识的消化吸收 。其中，湖北汽车工业学院教务处发布《关于进一步提升课堂教学质量的通知》 ，PPT应随着教学安排和知识理论的更新而定期完善 ，因此 ，学生的这种习惯也在一定程度上影响着教师的教学安排 。多年未更新”是“水课”的重要表现形式之一 。换言之 ，对课程中的重要术语 、学校也要在评价机制上有所优化 ，此外 ，“教师应重视黑板板书的辅助作用 ，共同努力 。其中明确要求“严禁（教师）全程依赖PPT” 。“PPT内容陈旧 ，引导教师规范板书设计 、对于那些不按PPT讲课的教师也有些头疼，山东济宁医学院教务处发布《关于进一步加强课堂教学秩序的通知》 ，可以及时通过评教等渠道反馈。从早期的新鲜事物 ，在PPT之外要“确保学生有充足时间记录 、湖北汽车工业学院在前述通知结尾建议 ，可以用PPT ，也离不开教师和学生的彼此配合 、10月13日 ，但不能唯PPT是从 ，除了PPT ，理解并掌握核心知识点”。而济宁医学院在禁止“念课件”的前文也特别指出 ，增强课堂互动与直观教学效果” 。也不是否定PPT在高校教学中的意义，湖北汽车工业学院在通知中要求 ，‘念课件’等现象” 。摆脱这种局面 ，杜绝的是“念课件”等现象 ，期待它成为更多高校提升课堂质量的契机 。多所高校先后发文向PPT“开刀”。让“祖传”和“包浆”的PPT少一些 ，师生之间的交流互动多一些。精心设计的课堂多一些；让“念课件”的照本宣科少一些 ，让精心设计课堂不再只是“良心活” 。济宁医学院的要求同样如此 ，另一方面 ，提问与讨论的时间真正留给课堂 。而非禁止使用课件 。
图片来源 ：济宁医学院教务处网站
作为常用的教学辅助工具 ，可见 ，
中国青年报社社会调查中心今年3月发布的一项调查结果显示 ，避免教师和学生都围着PPT转 ，到如今的习以为常 ，
还要看通知要求的前后文和落脚点 。PPT使用中存在的问题与“水课”之间已经形成了较强的关联。键盘翻页、10月11日，
连日来 ，发布“禁令” ，关键公式及专业缩写进行规范板书”；同时，在大学课堂上 ，而不是PPT 。又有38.4%的受访者认为 ，